《中小学电教》

解决初中语文学困生的有效教学策略

摘要:初中语文作为主要学习科目，其重要性不言而喻。但语文科目相对其他而言，具有设计面广泛、实际运用性强的特点，对学生的语言组织能力和表达能力有较高要求。但部分学生在学习过程中跟不上课堂节奏，导致学习语文的兴趣大大减弱，学生自信心受到打击，成为语文学科的学困生。而教师想要提高整体的教学质量水平，就需要寻求有效的干预策略，采取一定的措施来改变教学模式，帮助学生摆脱学困生的困境。基于此，文章立足于学困生的成因，深入探究相关干预策略，提升课堂教学的有效性，从而帮助学生克服困难，提升学习效率。

关键词:初中语文；学困生；形成原因；干预策略

1.做好知识体系转化，增强学生信心

初中语文虽然在学习方式和学习内容上，与小学语文学习有很大的不同，但部分知识仍需要与小学相衔接。分析可以发现，部分学困生受知识体系转变影响，容易出现自信心不足的情况，形成畏难心理，影响和限制学生学好语文。为了进一步提升学生的认知，增强学生的学习效率，适应初中语文知识体系，避免学生在新的教学模式下产生学习压力，教师可以在日常教学过程中以基础知识为主体进行讲解，进一步提高学生对知识的理解，再通过构建知识网络，让学生有效了解初中语文体系，进而更快速的适应新的教学模式。另外，还需要引导学生改变学习方式，尽可能地减少学生因学习方法不正确而造成的学习困难，教师可以适当提供有效的学习方法以便学生进行参考，达到提升学习效率的目的。

2.注重课堂拓展延仲，增强学习兴趣

与初中语文的学习效率紧紧联系的另一个方面，便是学生的学习兴趣。对于语文基础较差，认知能力较弱的学生，教师要适当地放低学习目标，采用有针对性的教学模式，让学生更好的学习。一方面，教师可以适当降低学习目标来降低学生学习压力，提升自信心;另一方面将有趣的事例引人教学当中提升课堂趣味性，降低学生理解难度，最后挖掘初中语文的内在趣味，激发学生学习兴趣。同时，为推动学生的思维分析能力的进步，教师要注重对于课堂的延仲，通过有趣生动的例子，让基础差的学生能够掌握基础的知识结构，并和已有知识关联起来，学会举一反三。这个过程就是让学生学会知识的运用和迁移的过程，这样的教学模式能够避免学生在遇到问题的时候，却不懂的运用课堂学习到的知识;同时，也大大的增加了课堂的气氛。

3.创新课堂教学理念，兼顾学生差异

造成学困生内心自卑的另一个主要原因就是自身与他人的差距大，不同个体间接受能力参差不齐，认知水平不一，进而产生厌学情绪，导致差异越来越大。为了进一步提升课堂教学质量，转变学困生的态度，就需要初中语文老师创新课堂教学理念，结合学生的具体学习情况进行开展教学任务，改进教学工作，避免传统教学模式的弊端的同时，注重兼顾学生差异。同时，需要语文教师构建平等的教学课堂，尽量保护学困生的自尊心。在实际的教学过程i中，语文教师可以结合学生对知识的吸收能力来设计针对性的教学活动，通过这样的教学模式来进一步缩小学困生与优等生之间的差距，帮助学困生一步一步走出学习困境、提高学习效率。此外，教师可以结合平常生活中学生的作业完成情况和对知识的掌握情况，对学生进行学习分组，制定相应的学习方法和学习目标对于学困生而言，制定的学习目标不能过高，让学生对目标有一定的期望值进而有方向的努力，在达到目标的时候能够进一步增强学生的信心。教师在日常工作中提出的问题也要充分考虑学困生的解答能力，设置具有梯度的问题，兼顾不同认知水平的学生，这样一来能够有效提高学困生的学习积极性和主动性。

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