《中小学电教》

初中教育阶段基础教育和职业教育的关系

摘要:《国家中长期教育改革和发展规划纲要(20102020年)》提出，中学教育要“采取多种方式，为在校生和未升学毕业生提供职业教育”。初中教育是中学教育的重要组成部分，不仅是职业生涯教育的萌发时期，也是渗透职业生涯教育的关键阶段。明确初中教育阶段渗透职业生涯教育的重要性，探索渗透方法，以促使基础知识教学与职业生涯规划能力培养融合，不仅可以避免中学生在以后的成长道路中求学、择业的盲目性，亦可以促进其全面发展、健康成长。

关键词:初中教育;职业生涯教育;中学生

初中教育是九年义务教育的高级阶段，又是中学教育的初级阶段，我们把大学教育和职业教育之前的教育统称为基础教育。《教育大辞典》中对基础教育的定义和解释是:“对国民实施基本的普通文化知识的教育，是培养公民基本素质的教育，也是为继续升学或就业培训打好基础的教育。”基础教育阶段是学生世界观、人生观、价值观形成和发展的重要时期，也是职业意识萌芽、职业启蒙教育的关键阶段，‘’。基础教育作为国家大力普及的教育，起到了启迪心智、凿破鸿蒙和普及文化知识、传承文明成果、推动科学发展的重要作用，不仅为以培养知识分子为使命的普通高等教育提供生源，也为多种类型、层次的职业教育提供不同文化基础的生源。学生在接受基础教育阶段，应掌握基本的文化知识，为到职业学校学习奠定基础，为以后学习各种专业课和满足时代的多元需求打好基础。职业教育的目的是培养应用型人才和具有一定文化水平与专业知识技能的劳动者，与普通教育和成人教育相比，职业教育侧重于实践技能与实际工作能力培养，是满足个人就业需求和工作岗位客观需要的教育。“职业教育是一个完整的系统，它贯穿于人生每一个阶段，包括儿童阶段。”每个学生从幼儿园开始，在接受普通教育的同时也建立起职业观念，获得谋生能力，而不仅仅是学会某一种实用技术izi。可见基础教育与职业教育在人的终身学习与发展过程中同等重要，而且基础教育中包含职业教育意识和观念，为职业教育做铺垫，是职业教育的基础。

职业生涯教育也是对中学生另一种层次上的思维锻炼，因为在进行初步职业决策时应当进行这些思维步骤:明确要决策的间题，也就是为什么要进行这些选择，这些不同的选择对自己有何影响，做出这些选择需要解决什么间题。做出相应的选择需要搜集大量的信息资料，在列出各种备选方案并权衡各种利弊之后采取相应的行动。值得注意的是，中学生的决策行为不是终身性的，需要根据自身及社会发展做出调整，使得学生在面对人生各种岔路口时能客观理性地做出自己的抉择。虽然这时候的决策不是最终的，但学生一旦形成了决策意识和思维习性，面对有关人生发展的决定时，就不会感觉茫然和不知所措，就会有自己的想法，会感觉未来就在自己手中。

要在知识学习过程中创设职业生涯教育情境，渗透职业信息，使学生了解自己的人格、兴趣、能力等，从而找到适合的职业。教师还应进行跨学科渗透，倡导主题式学习。例如在进行职业探索时将各个学科内容涉及的相关职业进行介绍，以此重新整合教学内容，让学生进行自主探究。在这个过程中，各学科同时进行职业探索。语文课让学生围绕职业进行讨论、写作等，历史课让学生了解职业的产生、发展及其趋势，地理课让学生探究职业分布的地理位置、工作环境及其原因等，信息技术课让学生利用网络搜集、整理、分析职业信息等。通过学习，学生能够全面系统地认知各个学科涉及的职业信息。学科教学中渗透职业生涯教育是教师的责仟，教师应对学科中涉及的科学家、政治家、思想家、实业家等相关人物的职业素养和职业精神进行深人挖掘，并将这些资源转化为职业生涯教育的有效内容，帮助学生树立职业理想和责仟感。

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